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人民時評:在兼收并蓄中樹立創新自信

發布時間:2016-12-15 10:00:17 來源:公務員考試網 

  人民時評:在兼收并蓄中樹立創新自信

  編者按:借鑒他人的長處,走自己的路,我們的教育將會有更多、更好的“質”的提升

  中國的基礎教育常被吐槽為“填鴨式”教學模式和“題海戰術”,然而不久前上海舉辦的一場中英基礎教育論壇,卻修正了人們對“中式教育”的看法。論壇上,無論是英方教育官員,還是與中國進行了多年深度交流的英國老師,都對上海數學教育不吝溢美之詞,稱“上海掌握教學模式”的應用有助提升英國數學教育水平。

  英國教育界人士的評價,并非客套話。就在今年7月,英國教育部剛剛決定投入4100萬英鎊,要求在小學中普及亞洲的數學教學方法。消息傳來,讓很多人感到振奮:原來在某些方面,中國的基礎教育也有著令歐美仰慕的優勢。但是,如果我們冷靜下來仔細觀察的話,這并不意味著在數學等基礎教育領域,中式教育“戰勝”了英式教育。備受英國教育界關注的“上海掌握教學模式”,其成功之處,得益于在開放融合的基礎上,進行了獨特的創新。

  上海基礎教育的創新,由來已久。早在上世紀90年代末,上海就啟動了“二期課改”,率先提出“以學生發展為本”的理念。在這樣的教育理念之下,上海開始了均衡教育規劃,開展各科課改。在數學教學中,強調重視數學與現實生活的聯系,構建起更為簡明的數學知識結構,鼓勵更多有效的師生互動,以及教師對學生個別化的及時指導。專家評價形成了上海數學課堂中的“變式教學”。這當中既有中國傳統的“概念式變式教學”,也有在此基礎上提煉出的“過程性變式教學”,能使學生的數學能力普遍提高,不僅學習效果好的學生優勢明顯,并且處于低端的比例低、人數少。

  以這項改革為代表的基礎教育創新之所以取得成功,就在于過程中吸收了包括重視個性化教育、注重解決現實問題等諸多世界先進教育理念,是教育開放融合的結果。正如上海師范大學國際與比較教育研究院院長張民選所言,過去幾十年里,我們向發達國家學習了很多教學經驗,多元智慧、結構生成等理念拓展了教育活動的方式,帶來了新的教學風格,正是這種兼容并包所創新出來的一套教學模式,吸引了國際教育界的關注。

  在英國,此次積極主動與上海教育界尋求交流合作,也是其教育改革中的兼收并蓄之舉,目的是增加教學的多樣性。他們一方面堅持自己的互動教學模式,保護學生的獨立性和創新思維,另一方面希望通過學習上海經驗,讓學生對知識點掌握得更加扎實。可見,所謂中式教育的逆襲,或是英式教育的反思,其實都反映了這樣的一個現實:教育沒有標準公式,它始終在不斷的融合中創新發展,而不是關起大門,固守傳統。英國教育界的行動,也向我們展示了他們對開放融合的理解。為了確保交流效果,他們還委托第三方機構對交流進行評估,很快,參加第一輪項目的48所基地學校中的多數學校,在上海教師到訪后有了不同程度的改革。

  教育當如切如磋、如琢如磨,我們從開放融合之中尋找回自信,也從中汲取別人經驗,讓自身變得更強大。一位參加中英數學教師交流項目的上海教師就深刻感受到,英國教師在鍛煉學生形象思維、有趣的教學用具開發、多樣的信息化教學方式等方面,有著豐富的經驗,而這些對學生的創新能力開發有著非常積極的作用。真正從育人的角度進行思考,借鑒他人的長處,走自己的路,我們的教育將會有更多、更好的“質”的提升。

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